讨论 规范教辅管理，守护教育净土 (2人在浏览)

[环卫工人]

今年广东省教育厅发布的25号文——《关于进一步规范全省中小学教辅材料进校园管理的通知》，如同一剂猛药，直击长期以来中小学教辅材料乱象的要害。这一文件的出台，彰显了教育部门整治教辅市场、减轻学生和家长负担、维护教育公平的坚定决心。然而，政策落地过程中，一些不良现象仍暗流涌动，亟待引起高度重视并加以解决。

在过去，尽管学校不敢公然要求家长购买学生辅导材料，但通过家委会“曲线救国”的方式屡见不鲜。表面上家委会“自愿引导”，实则背后是学校与书店之间可能存在的利益勾连。书店垄断市场，向学校、教师提供回扣，这不仅破坏了教育的纯净生态，更让家长们苦不堪言，被迫承受额外的经济压力。如今，新政策虽已明确禁止此类行为，但仍有部分学校心存侥幸，让个别家长或家委会继续充当“托儿”，在家长群体中制造舆论，不做学习下降，书店现特价28.8很优惠之类，诱导其他家长购买。这种阳奉阴违的做法，严重损害了政策的权威性，也让教育公平蒙尘。

这些私下引导购买材料的行为，危害极大。从学生角度看，过量的教辅资料加重了学业负担，与“双减”政策背道而驰，不利于学生的身心健康和全面发展。许多学生面对堆积如山的辅导资料，疲于应付，失去了对学习的兴趣和探索精神。从家长角度而言，经济负担进一步加重，增加了家庭的生活压力。更重要的是，这种行为破坏了教育的公平性，让教育资源沦为利益交换的工具，使那些无法或不愿参与购买的学生处于劣势地位。

教育局必须高度重视这一问题，采取强有力的措施加以整治。一方面，要加大监管力度，建立健全监督举报机制，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督。对于违规操作的学校、教师和家委会成员，一经查实，严肃处理，绝不姑息迁就。另一方面，要加强宣传教育，提高学校、教师和家长对政策的认识和理解，让大家明白规范教辅管理对于学生成长和教育发展的重要性。

此外，教育部门应积极推动免费统一教学辅导资料的发放工作，确保教育资源的公平分配。同时，鼓励教师提高自身教学能力，自主设计作业和教学资料，减少对外部教辅材料的依赖，回归教育的本质——培养学生的思维能力和创新精神。

 

[电白教师同盟会]

还有一个就是教育局必须想方设法给各学校的班主任减负!

 

[电白教师同盟会]

我帮你问了一下deepseek

这是一个非常普遍且值得深入探讨的教育现实问题。广大教师不愿担任班主任工作，并非因为缺乏责任感或对学生的爱，而是源于一个由高强度压力、低回报激励和复杂工作环境共同构成的系统性困境。

主要原因可以归结为以下几个方面：

1. 工作负荷极其繁重，“无限责任”与时间挤压

班主任的工作远远超出了“教学”的范畴，变成了一个事无巨细的“全能管家”。

· 行政事务泛滥：需要填写大量表格、撰写计划总结、应对各级检查、处理医保社保等各类通知。这些非教学任务占据了大量时间，被称为“表哥”、“表姐”。
· 工作时间无限延长：班主任通常是“最早到校、最晚离校”的人。不仅要管早读、午休、课间操、放学，学生一旦在校外出任何问题（如交通安全、打架斗殴），第一时间联系的也是班主任，相当于7x24小时待命。
· 隐形工作时间长：下班后需要随时通过微信、QQ等回复家长咨询，处理班级群里的各种问题，根本没有清晰的上下班界限。

2. 精神与心理压力巨大，处于“夹心层”状态

班主任处于学校、家长、学生三方压力的交汇点，是典型的“压力缓冲器”，也是最容易受伤的环节。

· 来自家长的压力：当今家长对教育的期望值高，维权意识强，但教育理念差异大。班主任需要花费巨大精力进行沟通，处理各种投诉和质疑，稍有不慎就可能引发家校矛盾。遇到不配合或过度挑剔的家长，更是心力交瘁。
· 来自学校的压力：学校将各项考核指标（成绩、纪律、卫生、活动评比等）最终都分解到班主任身上。班级任何方面出问题，班主任都是第一责任人，面临批评和考核压力。
· 来自学生的压力：要处理学生间复杂的矛盾纠纷、青春期心理问题、学业压力疏导、不良行为矫正等。这些都需要极高的心理辅导能力和沟通技巧，并非所有教师都受过专业训练，处理起来非常吃力。

3. 责任与风险极高，成为“无限责任人”

“校园安全”是悬在班主任头上的达摩克利斯之剑。学生只要在校期间，甚至在与学校相关的活动中，发生任何意外伤害（如运动受伤、打架、心理问题），班主任都难辞其咎，面临巨大的舆论、行政甚至法律风险。这种“担惊受怕”的心理状态让很多老师望而却步。

4. 激励保障机制不足，付出与回报严重不匹配

· 经济回报低：班主任津贴与付出的巨大心血、时间和承担的风险相比，完全不成正比。在很多地区，每月几百元的津贴甚至被教师戏称为“精神损失费”。
· 专业发展支持不足：繁重的事务性工作挤压了班主任进行教学研究、个人专业提升的时间和精力。虽然担任班主任经历是评职称的必要条件，但许多老师认为，以牺牲健康和生活质量为代价去换职称，性价比太低。
· 精神激励匮乏：社会对班主任工作的尊重和理解有时不足。工作做得再好被认为是理所应当，一旦出问题则可能面临指责，成就感低，挫败感强。

5. 工作内容复杂化，对能力要求远超教学

现代的班主任工作，要求教师不仅是学科专家，还得是：

· 心理学家：处理学生心理问题。
· 调解员：处理学生和家校矛盾。
· 活动策划师：组织班会、文艺表演、社会实践等。
· 推销员：与各类家长沟通，推销教育理念。
· 行政人员：处理海量文件。 这种复合型的高要求，让许多擅长教学的老师感到力不从心。

总结

教师不愿当班主任，本质上是一个系统性的职业倦怠问题。它反映的是在教育管理中，班主任的权、责、利三者的严重失衡：

· 责任被无限放大（什么都得管，什么都负责）。
· 权力非常有限（对学生、家长的约束力和资源调动能力有限）。
· 利益（经济和精神）严重缺失。

要改变这一现状，不能仅仅依靠教师的奉献精神，更需要从系统层面进行改革：

1. 实质性减负：减少非必要的行政表格和检查，让班主任回归教育和管理的本职。
2. 大幅提高待遇：让班主任津贴真正匹配其工作价值和承担的风险。
3. 完善支持系统：为班主任提供法律、心理等方面的专业支持，建立清晰的责任边界，而不是让班主任成为“无限责任人”。
4. 赋予更多自主权：在班级管理和学生评价等方面，给予班主任更多尊重和决策空间。

只有当担任班主任成为一项有价值、受尊重、有支持、有回报的工作时，才能真正吸引和留住优秀的教师在这个岗位上发光发热。

 

[环卫工人]

在教育回归本真、政策大力规范教辅材料管理的当下，“小石龟老师”却秉持着“一百多一套资料都舍不得花，小孩成绩能好到哪里去”的扭曲观念，动辄以阴阳怪气的态度评判他人，其行径与思想不仅与教育规律背道而驰，更与规范教辅管理的初衷严重相悖。

首先，这种将成绩好坏与教辅材料花费直接挂钩的逻辑，本质上是对教育本质的误解。教育的核心在于教师的专业引导、学生的学习方法与内在动力，而非依赖高价教辅的堆砌。“小石龟老师”无视“双减”政策下减轻学生学业与家庭经济负担的要求，忽视部分家庭可能存在的经济压力，用金钱衡量教育投入的价值，既缺乏对家长的同理心，也违背了教育公平的基本原则。

其次，其阴阳怪气的发声方式，更是对教育讨论氛围的破坏。在政策着力整治教辅乱象、倡导科学教育理念的背景下，“小石龟老师”不仅未站在维护教育净土的立场发声，反而用片面观点误导舆论，变相为违规引导购买教辅的行为站台，与那些暗中推动家长购书的不良势力形成了无形的“呼应”，阻碍了规范教辅管理政策的落地生根。

这种错误思想若不加以纠正，极易加剧家长的焦虑情绪，让部分家长陷入“不买教辅就对不起孩子”的误区，进而给违规教辅推销留下可乘之机，与教育部门遏制教辅乱象、守护教育公平的努力背道而驰。真正的教育者，应着眼于学生的全面发展，传递科学的教育理念，而非用功利化、金钱化的视角扭曲教育的意义，更不应以消极态度消解政策的积极导向。

 

[环卫工人]

广东省教育厅规范中小学教辅材料进校园的政策，核心是为教育“去杂质、归本质”，而要让这一目标真正落地，还需同步为学校班主任卸下不必要的负担，让教师能将时间与精力聚焦于教学核心。

当前，不少班主任深陷“打卡投票”“人情世故类形式任务”的漩涡：每日需督促家长完成各类平台打卡，频繁参与非教育必要的投票评选，还要应对过多与教学无关的社交应酬类事务。这些任务占用了教师大量备课、批改作业、与学生深度沟通的时间，更消磨着教师的教育热情，与规范教辅管理、回归教育本真的政策初衷形成了“反向拉扯”。

为此，建议教育局以政策落地为契机，同步推进班主任减负工作：一是全面梳理现有非教学任务，明确“必要与否”的标准，坚决取消打卡投票、人情应酬等形式主义事务，为教师“松绑”；二是建立任务审核机制，任何非教学类任务需经严格评估，避免随意摊派；三是优化资源配置，通过统筹行政力量、引入专业服务等方式，分担班主任的非教学压力。

唯有让班主任从冗余事务中解放出来，才能让他们有更多精力钻研教学、关注学生成长，真正呼应规范教辅管理的政策目标，共同守护教育的纯粹与高效。

 

[电白教师同盟会]

8-90年代以前做班主任是一种荣耀(被领导同事肯定），现在是一种耻辱(领导逼迫的）。现在的校长把班主任当牛来使唤，总不会(肯）让其他科任老师分担一下。

 

[航空母舰]

楼主肯定是中文系高材生

 

[小石龟]

今年广东省教育厅发布的25号文——《关于进一步规范全省中小学教辅材料进校园管理的通知》，如同一剂猛药，直击长期以来中小学教辅材料乱象的要害。这一文件的出台，彰显了教育部门整治教辅市场、减轻学生和家长负担、维护教育公平的坚定决心。然而，政策落地过程中，一些不良现象仍暗流涌动，亟待引起高度重视并加以解决。

在过去，尽管学校不敢公然要求家长购买学生辅导材料，但通过家委会“曲线救国”的方式屡见不鲜。表面上家委会“自愿引导”，实则背后是学校与书店之间可能存在的利益勾连。书店垄断市场，向学校、教师提供回扣，这不仅破坏了教育的纯净生态，更让家长们苦不堪言，被迫承受额外的经济压力。如今，新政策虽已明确禁止此类行为，但仍有部分学校心存侥幸，让个别家长或家委会继续充当“托儿”，在家长群体中制造舆论，不做学习下降，书店现特价28.8很优惠之类，诱导其他家长购买。这种阳奉阴违的做法，严重损害了政策的权威性，也让教育公平蒙尘。

这些私下引导购买材料的行为，危害极大。从学生角度看，过量的教辅资料加重了学业负担，与“双减”政策背道而驰，不利于学生的身心健康和全面发展。许多学生面对堆积如山的辅导资料，疲于应付，失去了对学习的兴趣和探索精神。从家长角度而言，经济负担进一步加重，增加了家庭的生活压力。更重要的是，这种行为破坏了教育的公平性，让教育资源沦为利益交换的工具，使那些无法或不愿参与购买的学生处于劣势地位。

教育局必须高度重视这一问题，采取强有力的措施加以整治。一方面，要加大监管力度，建立健全监督举报机制，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督。对于违规操作的学校、教师和家委会成员，一经查实，严肃处理，绝不姑息迁就。另一方面，要加强宣传教育，提高学校、教师和家长对政策的认识和理解，让大家明白规范教辅管理对于学生成长和教育发展的重要性。

此外，教育部门应积极推动免费统一教学辅导资料的发放工作，确保教育资源的公平分配。同时，鼓励教师提高自身教学能力，自主设计作业和教学资料，减少对外部教辅材料的依赖，回归教育的本质——培养学生的思维能力和创新精神。

无知者无罪。

 

[电白教师同盟会]

我又猜测一下小泉石龟太郎怎么辩解。

呜呜呜，我班学生被我教出一个100分哦，我是多么的有能力，这都是我劝家长踊跃买教辅才做到的，我发誓绝对没有对不起家长和小孩。

 

[电白教师同盟会]

无知者无罪。

如果一个人无意作恶，只因缺乏知识或信息而犯错，可能被视为“情有可原”。例如，孩子无意打破贵重物品，因不懂其价值而被原谅。对于不涉及重大利益的小过失，人们往往用“不知者不罪”体现善意（如外来者因不熟悉本地习俗冒犯他人，对方可能选择谅解）但有限度：如果无知源于故意（为违规引导购买教辅的行为站台，则难以被免除道德责任。）

 

[环卫工人]

教辅材料进入校园，核心目的之一是打击教育领域的黑色产业链，破解强制购买、指定购买教辅等乱象。近年来，部分地区教育系统中，利用教辅采购谋取回扣的腐败风气滋生蔓延，损害教育公平与家长权益。

国家出手规范教辅入校，正是对这类腐败行为的有力整治。这一举措也警示那些曾从中获利者，需认清形势、见好就收，教育行业是立德树人的阵地，绝非个人敛财的工具，任何试图借教育谋私的行为，都将受到严格监管与约束。

教辅进校治了教育黑产，我猜测接下来要查校服产业这块——现在不少校服是强买、尤其是价高质差，背后有人搞钱，甚至害孩子。估计会学教辅的整治办法，规范流程、让家长盯着，打破垄断，让校服回归本来用途，实现真正的人人自愿购买。

 

[小石龟]

若人心坏了，或人心坏的环境，何谈教育崛起?
不如甩锅直接一点

 

[电白教师同盟会]

收费要有依据，公开透明，不能让它成为某些领导的谋利工具。

 

[小石龟]

懂什么叫教育呢，谈教育，别说这里，拉齐抖音那些专家，只要真正按辩论方式来，不歪曲事实，然后大家会发觉，只是一个普通有点文化的人，但谈不上什么教育实质。

 

[小石龟]

你只看见教辅的表面，而你认为你的观点可行吗？

 

[小石龟]

哦，你要求老师做到上面的所有，我希望你说人话。自主设计作业要花费多少时间，你知道吗？

 

[环卫工人]

你只看见教辅的表面，而你认为你的观点可行吗？

新中国是从抗日战争中一点点雄起的，教育腐败也是在某些人贪污牟利中腐败的。先把你们的黑产打掉了，你们就没那么多坏心思想了。教育也会慢慢缓过来。承上启下换句话说……剩下你脑补。

 

[小石龟]

你脑补一下，你会不会课堂上经常骂学生?

 

[小石龟]

你来跟我谈教育?
你要求老师自主布置作业?
我暑假不想出去，夜里熬到天亮，慢慢写，就写那么一点点。但优秀的小孩子不用七天就完成了。
可差生呢？差生需要的是基本计算的题，中等生需要的是常规试题，学霸需要的是思维题

 

[小石龟]

你去问问老坛酸菜，他有没有给钱给孙买资料吧

 

[小石龟]

人心坏了，就算印资料，坏的人一样有空子装。人不坏，学生的钱放在自己兜里，他也不想占有。

 

[小石龟]

你脑补一下，你会不会课堂上经常骂学生?

你肯定说不会
但你们一群人，十年里，除了会发帖怼天怼地，还为论坛带过一点春风吗？
举一帖赞美的帖子

 

[小石龟]

资料，不集中订就不集中订。但以后的成绩，肯定会下降的了。有文化的，富裕的家庭，可以有爸爸妈妈讲解。
但穷，爸爸妈妈没文化，又想学习的孩子，连一丝机会都没有了

 

[老坛酸菜]

你去问问老坛酸菜，他有没有给钱给孙买资料吧

问尼玛嗨，我好多天忍住不想说你了你又扯上我恶不恶心，楼上叫你脑补是说你们是汉奸，要像消灭日本鬼子那样干掉，这都看不明白还敢说你是老师。

 

[电白教师同盟会]

啧啧啧，你看看这副德性?跟我谈教育?你要求老师。。。。谦虚点吧！你以为电白都是你牛逼了？别人就没有经历过学校读书? 别人都是文盲? 摆出不可一世的样子，自己又没有那个能力。